Nghiên cứu tiết lộ sự hiểu biết đa dạng về các phương pháp dựa trên bằng chứng trong đội ngũ nhân viên trường học hỗ trợ học sinh tự kỷ
Hiểu về các phương pháp dựa trên bằng chứng trong trường học
Mặc dù có các quy định khuyến khích sử dụng các phương pháp dựa trên bằng chứng (EBPs) cho học sinh tự kỷ, việc áp dụng nhất quán các phương pháp này ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông vẫn còn hạn chế. Một nghiên cứu gần đây đã khảo sát cách nhân viên trường học định nghĩa EBPs và những phương pháp nào họ nhận biết là dựa trên bằng chứng trong môi trường giáo dục.
Tổng quan nghiên cứu
Nghiên cứu bao gồm 37 nhân viên từ các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông, trong đó có cả nhân viên quận hỗ trợ học sinh tự kỷ. Người tham gia trả lời hai câu hỏi chính: EBPs hoặc hỗ trợ có ý nghĩa gì đối với họ, và những EBPs hoặc hỗ trợ nào họ hoặc đồng nghiệp của họ sử dụng trong trường. Các câu trả lời sau đó được so sánh với tiêu chí của Trung tâm Thông tin Quốc gia về Bằng chứng và Thực hành Tự kỷ (NCAEP), định nghĩa EBPs là các quy trình giảng dạy hoặc can thiệp được hỗ trợ bởi bằng chứng nghiên cứu đầy đủ và đã chứng minh kết quả tích cực đối với người tự kỷ.
Phát hiện chính
- Chỉ có 11 người tham gia bao gồm cả ba tiêu chí của NCAEP trong định nghĩa về EBPs.
- Bảy người chỉ đề cập đến một tiêu chí, trong khi 16 người bao gồm hai tiêu chí.
- Ba câu trả lời không phù hợp với bất kỳ tiêu chí nào của NCAEP.
- Nhân viên trường học xác định được 17 EBPs tập trung vào tự kỷ được liệt kê trong danh mục của NCAEP và cũng mô tả 41 phương pháp khác không có trong danh sách.
- Năm người trả lời không chắc chắn về những EBPs được sử dụng trong trường của họ.
Ý nghĩa đối với giáo viên và trường học
Nghiên cứu cho thấy sự đa dạng đáng kể trong cách giáo viên và nhân viên trường học hiểu và nhận diện EBPs. Sự không nhất quán này có thể góp phần vào việc thực hiện không đồng đều các can thiệp hiệu quả cho học sinh tự kỷ. Kết quả nghiên cứu gợi ý cần có thêm tài nguyên và đào tạo để giúp giáo viên lựa chọn và áp dụng chính xác các chiến lược dựa trên bằng chứng.
Hạn chế và cân nhắc
Do nghiên cứu dựa trên các câu trả lời định tính từ một nhóm nhân viên trường học tương đối nhỏ, kết quả có thể không đại diện cho tất cả các môi trường giáo dục. Thêm vào đó, việc dựa vào kiến thức tự báo cáo có nghĩa là việc thực hiện thực tế các phương pháp không được đánh giá trực tiếp.
Tổng thể, nâng cao kiến thức của giáo viên về EBPs có thể hỗ trợ kết quả tốt hơn cho học sinh tự kỷ bằng cách thúc đẩy việc sử dụng các can thiệp đã được chứng minh.
Để biết thêm chi tiết, xem nghiên cứu gốc được xuất bản trực tuyến trước khi in trong Evidence-Based Practice in Child and Adolescent Mental Health: nguồn.
Tải hình ảnh trong bài viết này
