Estudio Revela Comprensión Variada de las Prácticas Basadas en Evidencia entre el Personal Escolar que Apoya a Estudiantes Autistas
Comprendiendo las Prácticas Basadas en Evidencia en las Escuelas
A pesar de los mandatos que fomentan el uso de prácticas basadas en evidencia (PBE) para estudiantes autistas, su aplicación constante en escuelas secundarias y preparatorias sigue siendo limitada. Un estudio reciente investigó cómo el personal escolar define las PBE y qué prácticas reconocen como basadas en evidencia en entornos educativos.
Resumen de la Investigación
El estudio incluyó a 37 miembros del personal de escuelas secundarias y preparatorias, incluyendo personal del distrito que apoya a estudiantes autistas. Los participantes respondieron dos preguntas clave: qué significa para ellos una PBE o apoyo, y qué PBE o apoyos usan ellos o sus colegas en sus escuelas. Sus respuestas se compararon con los criterios del Centro Nacional de Evidencia y Práctica en Autismo (NCAEP), que define las PBE como procedimientos de instrucción o intervención respaldados por evidencia de investigación adecuada y que han demostrado resultados positivos para personas autistas.
Hallazgos Clave
- Sólo 11 participantes incluyeron los tres criterios del NCAEP en su definición de PBE.
- Siete participantes mencionaron sólo un criterio, mientras que 16 incluyeron dos criterios.
- Tres respuestas no se alinearon con ninguno de los criterios del NCAEP.
- El personal escolar identificó 17 PBE enfocadas en autismo listadas en el registro del NCAEP y también describió 41 prácticas adicionales que no están en la lista.
- Cinco encuestados no estaban seguros de cuáles PBE se usan en sus escuelas.
Implicaciones para Educadores y Escuelas
El estudio destaca una variabilidad significativa en cómo los educadores y el personal escolar entienden e identifican las PBE. Esta inconsistencia puede contribuir a la implementación desigual de intervenciones efectivas para estudiantes autistas. Los hallazgos sugieren la necesidad de mejorar los recursos y la capacitación para ayudar a los educadores a seleccionar y aplicar con precisión estrategias basadas en evidencia.
Limitaciones y Consideraciones
Dado que el estudio se basó en respuestas cualitativas de un grupo relativamente pequeño de personal escolar, los resultados pueden no generalizarse a todos los entornos educativos. Además, al depender del conocimiento auto-reportado, no se evaluó directamente la implementación real de las prácticas.
En general, fortalecer el conocimiento de los educadores sobre las PBE podría favorecer mejores resultados para estudiantes autistas al promover el uso de intervenciones comprobadas.
Para más detalles, consulte el estudio original publicado en línea antes de su impresión en Evidence-Based Practice in Child and Adolescent Mental Health: fuente.
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